不求巨匠之名 隻為匠人之心

——記 “感動江大” 人物管理學院郭龍建教授

張瑞鑫，韋博英語南方大區副總經理；

周尚飛，江蘇恺源電子商務有限公司總經理；

劉春生，徐州昊源生物質開發有限公司、徐州昊源機械設備有限公司、徐州昊源生物燃料有限公司等8家公司的創始人及總經理；

馬正軍，南京騰圖節能科技有限公司總經理；

牛瑞東，鎮江市紅包兔信息科技有限公司總經理；

李軍強，全國大學生創業英雄百強；

……

這些“牛人”，都是我校傑出校友，在校期間都有着共同的經曆，都是經過創新創業大賽洗禮，都是“創青春”大賽“總教頭”郭龍建的弟子。時隔多年，每每提起母校，最令他們感念的人還是給他們知識、教他們做人、引領他們走上創新創業之路的郭老師。

作為一名普通教師，30餘載，郭龍建不忘初心，始終堅守着一腔熱誠一腔愛，潛心育人，任勞任怨，無怨無悔，受到師生的普遍尊敬和贊譽。

與“創青春”有不解之緣的“總教頭”

1999年，工商管理學院96級的湯科等三位同學站在郭龍建面前，希望他能成為他們參加首屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽的指導老師。這對于當時的郭龍建來說，創業計劃隻是一個抽象的概念，對此毫無頭緒，完全可以一拒了之。“作為老師，不能辜負學生對我的信任和期待，也絕不能容忍他們的夢想還未嘗試就在我這裡遭遇挫敗。” 按照自己的理解，郭龍建和學生一起設計了創業計劃的框架，那次參賽獲得一個優秀獎和兩個鼓勵獎。

雖然算不上出師大捷，但這樣的結果的确給了他和學生以鼓舞，也使郭龍建從中尋找到理論教學與企業實踐之間的契合點，發現了“為學校争光、陪伴學生成長”的一個平台。從那時起，在課堂教學之外，郭龍建投入時間最長、精力最多的就是指導學生進行創新創業實踐。如今20年過去了，他帶領一屆又一屆學生在創新創業競賽之路上辛勤跋涉，一路汗水一路歌，其中的酸甜苦辣和欣喜，都在他樸素的笑談中和學生的感動收獲中化作最珍貴的回憶和精神力量。

2000年，以營銷1998級陸海生為隊長的團隊意外沖進了江蘇省首屆創業計劃大賽決賽，情急之下，學校臨時“指派”郭龍建為指導老師。在去南京的車上，“指導”才算正式開始。一路上，郭龍建開始為大家梳理思路，從市場機遇到初創運營，如何将整本商業計劃書提煉出最吸引人的十分鐘陳述，他帶着學生斟酌再斟酌。到南京後，因為沒有電腦，他直接帶學生進了網吧，六七個人圍着一台電腦，工作了整整一夜。來不及合眼，第二天，他利用僅有的半天時間訓練學生做答辯演練，最終項目獲得了省賽銀獎、國賽銅獎。事情過去十幾年，對于這樣忙碌付出已成常态的郭龍建來說，早已忘記，可陸海生至今提起此事還感動不已：“郭老師讓我們收獲的不僅僅是獎項，更是一種對工作敬畏的精神。”

       2001年，我校舉辦首屆“星光杯”創業計劃競賽，并為次年的省賽和國賽做準備，學校的創業計劃競賽開始進入正規集團作戰的階段，指導教師也由單打獨鬥轉為團隊協作，郭龍建成為唯一一個每賽必上的主要指導老師。指導創業大賽是非常枯燥細緻而煩瑣的事，從校級“星光杯”選拔賽到省賽再到國賽結束，整個過程曆時一年半，從計劃文本、制作PPT、演示文稿、站位站姿、服裝搭配、演講風格等，每一個環節都需千錘百煉，精雕細琢。

2002年，“高壓靜電噴霧車創業計劃”成功殺入“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽決賽圈，這是我校在這項賽事上首次進入國賽賽場。從作品選題、構架、撰寫等過程，事無巨細，郭龍建事必躬親，特别是在後續準備10月份的國賽中，他利用暑假時間就開始逐頁逐字地“啃”作品，從技術、市場、策劃到财務，将其中所有不足之處一一羅列，冒着酷暑、頂着烈日，咨詢相關學校專家教授，拜訪企業、風投公司，盡最大努力讓作品能夠“頂天立地”。9月份參賽隊伍聚齊後，他逐一跟團隊溝通、解釋、修改、完善，提升作品質量，也提升參賽隊員的底氣。同時他還精心羅列出來100多道常見問題解答，為參賽隊員準備了一個應對答辯的小冊子。同為指導團成員的财經學院徐文學老師說：“每次比賽隻要郭老師在場我心裡就很踏實，因為他對大賽從開始準備到現場每個環節都認真對待，和他搭檔，郭老師的敬業精神和學校榮譽感始終令我感動。”電子商務系主任熊強說：“養兒方知父母苦，如今我做了指導教練，才真正體會到郭老師20年付出的不易和偉大。”

校賽、省賽到國賽，“挑戰杯”創業計劃大賽是一場艱辛與驚喜并存、汗水與成長共在的馬拉松，而在這場跑道邊笃定指揮、加油鼓勁的郭龍建給了這場旅程不一樣的風景和精彩。

管理工程2011級研究生董文波說，在指導我們“大創”時，郭老師常說“要抓住客戶關注的重點、要突出自身産品的亮點、要細化市場的切入點”，一遍遍的教導，一次次的完善，郭老師将講台上的知識點充分融合至創業案例，記不清有多少個夜晚，郭老師陪着“綠創”團隊加班改計劃、對問答。“那時的我們有畏難情緒，一度想放棄，但自從有了郭老師指導和鼓勵，我們總能撥開雲霧見日出。雖然早已離校，但郭老師給予的那段難忘經曆一直在指引着我們不斷前行。”

已經創業的馬正軍談到了大賽經曆帶給他的收獲：“與郭老師通過大賽相識九年時間，老師的諄諄教誨和漫長的參賽過程在潛移默化地影響着我們對人對事的态度。每次大賽重複性的備賽過程有些枯燥，老師對此持之以恒的耐心指導和悉心關懷，是我們腳踏實地堅持下來的最大動力。我們參賽可能就是一兩屆，但是老師指導大賽可能就是十幾屆的反複指導，他的動力從何而來？長久的相處和深入的交流讓我從老師身上看到了責任心，是老師讓我明白了堅持和責任。”

“郭老師對‘創青春’很有感情，有時達到了癡情的地步。”校團委副書記潘金彪回憶到。2018年，“創青春”國賽期間，郭老師因為公務要去湖南開會，但他心裡還是放不下參賽的學生。五天的賽事，郭老師奔波于鎮江、長沙、杭州三地。在奔波的路程上，一直打電話、發信息詢問答辯場地、學生狀态，并叮囑學生要沉着自信，會議一結束，他立即趕到了杭州。“和郭老師相處，能感受到師者的力量和人格的魅力。”

從1999年到2018年，連續20年，郭龍建指導學生參加了全部共10屆挑戰杯大學生創業競賽省賽（2014年改為“創青春”大學生創業大賽），獲得34個獎項；參加了11屆“挑戰杯”國賽，獲得23個獎項，更創造了連續四屆雙金獎的輝煌時刻。2016年和2017年指導學生團隊參加了“互聯網+”大學生創新創業大賽，獲得省級一等獎2項、二等獎2項，國家級銀獎1項。

校學工處處長楊道建給我們算了一筆賬，指導學生做“大創”是一項非常枯燥繁重的工作，競賽每兩年一次，從學校比賽開始走到國賽，作為指導教師，指導一屆要曆時一年半，每屆指導學生訓練不下200次，一次指導最少要半天時間，不論嚴寒還是酷暑都要全身心投入，除了這項工作，還有本職工作。這麼大的工作量，沒報酬、沒名分、沒考核、沒工作量，全憑良心幹活。一個人做一年兩年甚至三年五年還可以理解，20年，就連校團委書記都換了六任了，可郭老師卻堅持下來了。甚至在他創造了連續四屆雙金獎的好成績時，有人勸他趁功成名就“見好就收”也沒打動他。他是學校唯一一名“大創”從首屆連續做到現在的指導教師，他的堅持來源于他對學校的愛，更來源于對學生的愛。

組織并沒有忘記郭龍建的付出，從2008年至2018年郭龍建分别被共青團江蘇省委、江蘇省教育廳等授予“江蘇省大學生創業計劃競賽優秀指導教師”榮譽稱号；2016年和2017年被江蘇省教育廳評為江蘇省“互聯網+”大學生創業大賽優秀指導教師；2019年被學校聘為首個教學型資格教授。

接地氣的教學方式

從1986年走上講台，郭龍建從事教學工作已有33載。在從事教學工作的同時，做過班主任，擔任過學業導師，還當過15年市場營銷系系主任。曾講授過管理心理學、公共關系學、市場營銷學、商業心理學等課程，如今擔任本科生課程“市場調查學”的主講。

多年來，郭龍建一直以強烈的責任心和教師的榮譽感堅持教書育人，把三尺講台作為自己畢生奉獻的舞台。在教學過程中，他堅持嚴謹治學的态度，潛心研究教學，借助靈活的教學方法、先進的教育理念、豐富多彩的教學内容，理論聯系實際，着力打造高效課堂。

市場營銷系主任李文元曾是郭龍建的學生，是郭龍建教學的受益者和欣賞者。“郭老師主講的‘市場調查學’課程是學校精品課程，在授課時他特别注重學生能力培養，從以往單純的課堂知識傳授延伸出基于工作過程導向的親驗式教學，注重學生的多方面素質培養，使學生除了基礎理論的領悟外，在操作流程、計劃制訂、資料搜集、編制預算、文本制作、演講表達、活動組織、人際協調等能力方面都得到全面的鍛煉與提升，課堂氣氛參與度高，深受學生歡迎。”在曆年的學生評教中，學生給他的評分全部是“優秀”。

市場調查學是一門實戰性強的營銷專業課，為了上好這門課，郭龍建不拘一格、勇于創新，早在2001年就一改原來隻在課堂上講授這門課理論和方法的授課模式，而要求學生按照工作内容分工自由分組，主動到市場上發現商家需求，并通過洽談争取商家提供的調研經費，作為商家制定營銷決策的參考依據，最終要以成果報告會的形式開展調研報告分享。當時有個别學生想在小組内渾水摸魚，都被他制止。郭龍建的用意是“要看學生展示的項目成果是否用上學到的營銷理論和調研方法、個人的工作内容能否獲得小組其他成員的認同、調研報告是否能獲得贊助商家的認可。”當年上過這門課，現在學校供職的楊宗康說，郭老師當時在成果報告會上，通過理論方法、團隊協作和客戶認可三方面衡量學生的課程成績，學生在完成報告會後收益甚多。在管理學院，無論畢業或在讀的學生幾乎沒有人不知道市場調查學這門“網紅”課。在幾次校友返校活動中，大家還談到這個很接地氣的教學模式全面鍛煉了學生的綜合能力。

在郭龍建的課堂上，還會看到校友的身影。他利用學生資源，征集課堂講師團，邀請不同行業、不同領域的營銷校友利用返校的機會，在課堂上為學生開講座，讓在校生了解學長在做什麼、未來自己可以做什麼，進一步明确自己的學習目标，合理規劃學習。王婷是2014級本科生，現在我校讀研，她說：“大學期間讀市場營銷專業是調劑過來的，一直對這個專業沒‘好感’，本想轉專業，仿佛老師能猜透我心思似的，第一節課就請來在企業就職的師兄給我們上課，學長們的敬業精神和成功事例打動了我，可以說這堂塑造觀念、堅定信心的課當時就讓我動搖了，再加上後來從郭老師的課堂上感受到市場營銷學的魅力，更加堅定了我在市場營銷做一番事業的決心。”

每年暑期，是郭龍建最忙碌的日子，除了做創業競賽指導外，他還需要做大量的課程前期準備工作。教學中用到的材料、課程的要求、學期的安排以及與此有關的書籍和他與企業交流之後精選出來的案例等提前分享到雲班課裡，讓學生在假期中就進入角色。每年的市場調查報告會，由學生報告、企業資助、教授點評，是對教學成果最實在的檢驗。這種結合專業特色接地氣的教學法，讓學生不僅僅停留在紙上談兵，還能在實踐中大顯身手。

“實踐→案例→實踐→課堂→實踐”，這是管理學院年輕教師王豔在郭龍建的傳幫帶過程中總結出來郭老師良性循壞的課堂特色。寒暑假，郭龍建都會擠出時間深入企業調查，形成調查報告和案例，再加上他認為對教學有幫助的書籍和視頻一起發到系群裡，與其他老師分享。多年來，湖北東風集團、河南一拖集團、内蒙古電力集團、江蘇省監獄管理局、鎮江市國稅局、工商銀行等幾十家企事業單位都有他的足迹。“上郭老師的課是一種享受，一樣的知識他會以風趣幽默的形式呈現出來；每次都準備了許多時事的案例讓枯燥的理論變得形象而又飽滿，我們簡直是望塵莫及，希望能像他一樣，把課上得精彩又接地氣。”

“郭老師是一個與時俱進的老師，特别是對辦公軟件、電子設備，總是走在最前沿。本科時代，郭老師就把他娴熟地運用激光筆、筆記本、投影儀和制作新穎别緻的PPT課件的技巧傳授給我們。從他這學到的實用技術，讓我畢業後進入咨詢公司工作時，無縫進入工作角色，令前輩、同事刮目相看。”營銷2007級本科生許忠新至今提起郭龍建實在的教學法還記憶猶新。

管理學院學生的主要去向是企業，讓學生全面了解企業實際情況和運營思路，可以有目的地進行知識積累和能力提升。郭龍建坦言，教學生涯中，他一直在尋找理論教學與企業實踐之間的契合點。

由于工作突出，郭龍建被評為江蘇省高校優秀共産黨員、鎮江市師德标兵、鎮江市優秀教育工作者，多次獲得在线赌钱app下载優秀教師、優秀黨員、師德标兵和本科教學工作先進個人。

離學生最近的老師

位于三江樓1404的營銷系教研室，整面有曆史感的照片牆總會吸引來人的目光。這滿牆的照片，是市場營銷專業學生的畢業照和返校時的留影。30多年過去了，學生每次活動的點點滴滴，郭龍建都用照片記錄着、保存着，而且能清楚地回憶出照片背後的故事，叫出每個學生的名字。每年校友返校，郭龍建都會把他的“法寶”拿出來“炫耀”。不僅如此，郭龍建還按地域按行業組建了“龍門俱樂部”QQ群、微信群，裡面1200多人都是曾和他朝夕相處的學生。郭龍建被學生稱為“百事通”，每當學生有想了解的各種信息在群裡咨詢或需要幫助時，他總會耐心回複、有求必應。“他們是我的學生，工作順不順利，生活過得好不好、有沒有困難，通過這種方式，容易了解他們的狀況，盡其所能提供幫助，同學們也可以互相幫助，同時讓其對母校有一種歸屬感。”郭龍建道出了設立照片牆的初衷。

“一日為師，終身為師。”隻要成為郭龍建的學生，他會一直關注學生的成長和發展。陳峰是2000級營銷系的學生，現在管理學院做教師，她時常會提起郭龍建是改變她人生軌迹的恩師。大學畢業時，因是獨女遠離父母，家人一再要求她回到父母身邊，可當時她已被保送為我校研究生。在兩難抉擇之際，郭龍建伸出了援手，看到了陳峰身上的潛力，希望她能繼續深造。在陳峰和父母的商讨中，郭龍建在QQ上從晚10點敲字回答陳峰的問題，一直聊到淩晨三點。“多年後，我也做了老師，到現在我都不能确定自己能否陪一個學生聊5個小時。”陳峰說：“郭老師沒架子，親和力很強，感覺一直離學生很近，無論是做學生還是同事，和他相處你會感覺很nice。”畢業這麼多年，同學之間有的都不一定有聯系，但所有人都與郭老師有聯系。

提起郭龍建對學生的好，原為營銷1999級本科生，現是市場營銷系教師的張瑩說，在郭老師眼裡，每個學生都有閃光之處，關鍵要對症下藥。記得同班有個姓楊的同學，上課一直坐在最後一排不認真聽講，郭老師注意到他溝通能力很強，就從實踐教學入手，單獨與其交流，一邊耐心講解，一邊與他探讨人生，傳授做人做事的道理，讓這名不愛上課的學生變成上課最積極的學生。至今這名同學在營銷崗位上幹得很出色，提起當年之事，一再感謝郭老師的不棄之恩，是郭老師的淵博學識和人格魅力感染了他，使他找到了人生目标。

郭龍建和學生的距離還體現在從創業大賽的優秀指導教師成為學生創業發展的人生導師。因為參加創業計劃競賽而迷戀創業的馬正軍，以“緻力于水泵節能”的參賽作品獲得大賽金獎，并将創業計劃付諸實踐成立公司，但在實際創業過程中卻多次碰壁。困惑之時，第一個想到的就是向恩師郭龍建 “求救”。“記得來校找老師時，我倆依然在後街的小飯館吃完飯後，蹲在路邊一直聊到晚10點才分開。”經過郭龍建“診斷”指導，公司從改變客戶定位入手，很快解決了公司的生存危機，如今公司業務也成功拓展到全國範圍。馬正軍說，每當遇到困難時，想起老師的支持和期許，就會堅持下來；每次想起母校就會因郭老師的存在而感到有歸屬感。“郭老師會把學生的事當成自己的事去做，盡管公司規模不大，我也邀請郭老師對公司員工進行業務培訓，他從沒拒絕過。”“不管畢業多久，郭老師會關心你的整個職業生涯，同學們都說老師對學生提供的是‘終身保修’的服務。”

郭龍建和學生的感情，在學生中是有“統一認證”的。周尚飛說，畢業之後，一直從事自主創業，這一路走來的酸甜苦辣都伴随着恩師當年的教導教誨，一直保持着聯系。“郭老師多次關心詢問，讓我在成長過程中受益匪淺，他從來不給我表達謝意的機會，他沒有忘記任何一個弟子，關心着所有人，而他自己的樸素、勤儉和親和力從未改變。”他感歎到，學生有心會記得老師，老師有心，能記得這麼多年教過的學生，實屬不易。

剛剛過去的教師節，和許多人曬鮮花秀照片不一樣，郭龍建在朋友圈發了一段話：“有學生才有老師，學生給了教師職業的意義！是桃李自會芬芳，學生給了教師幸福的體驗！能成才必為棟梁，學生給了教師天下有我的至尊感受！教師節，教師和學生的共同節日！”話裡透着學生在他心裡的中心位置和學生帶給他的職業自豪感，這也許就是學生喜愛他的原因。

“幾十年來，郭老師不求巨匠之名，隻為匠人之心，他對學生的影響除了學問和知識，歲月積澱的豁達和人品的滋養是給予學生的寶貴财富，也是對教師這一崇高職業的最好守護！”曾參加“挑戰杯”師從郭龍建，現為能動學院院長的王軍鋒說。